Školní vzdělávací program
pro předškolní vzdělávání

 

,, HRAJEME SI CELÝ ROK“

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MATEŘSKÁ ŠKOLA, VRCHLABÍ, JIRÁSKOVA 926

 

 

 

 

OBSAH:                                                                               

           

1.         Identifikační údaje o mateřské škole           

                          

2.         Obecná charakteristika školy                                                         

            2.1   Představení mateřské školy

 

3.         Charakteristika vzdělávacího programu

            3.1 Popis a formy vzdělávání

            3.2 Stanovení základní filosofie

 

4.         Podmínky vzdělávání                                                                     

            4.1   Věcné podmínky

            4.2   Životospráva     

            4.3   Psychosociální podmínky 

            4.4   Organizace provozu 

            4.5   Řízení mateřské školy

            4.6   Personální zajištění

            4.7   Spolupráce mateřské školy

            4.8   Podmínky pro vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami

            4.9   Podmínky pro vzdělávání dětí nadaných

            4.10 Podmínky pro vzdělávání dětí 2 – 3 letých

            4.11 Podmínky pro vzdělávání dětí cizinců

           

 

 5.       Organizace vzdělávání

           5.1 Charakteristika tříd

           5.2 Přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání

           5.3 Pravidla pro přijímání dětí

           5.4 Pravidla pro zařazování dětí do jednotlivých tříd

           5.5 Pravidla pro plnění povinného předškolního vzdělávání

           5.6 Platby v MŠ

           5.7 Metody a formy uplatňované při výchovně-vzdělávacím procesu

           5.8 Souběžné působení dvou učitelek ve třídě

          

1. Vzdělávací oblasti a obsah

Integrované bloky a jejich oblasti

Dílčí cíle

Vzdělávací nabídka

Očekávané výstupy

Klíčové kompetence

 

     7.      Evaluace

            

 

 

 

 

 

 

 

1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE O MATEŘSKÉ ŠKOLE

 

 

Mateřská škola je od 1.1.2003 samostatný právní subjekt.

Název MŠ: Mateřská škola, Vrchlabí, Jiráskova 926

Adresa MŠ: Jiráskova 926, 543 01 Vrchlabí

Telefon: 499 422965

E-mail: msjiraskova.vrchlabi@seznam.cz

webové stránky MŠ: www.msjiraskova.wbs.cz

IČO: 71005978

Bankovní spojení: ČSOB, pobočka Vrchlabí

                                č.ú.: 181 997 689 / 0300

 

Zřizovatel: Město Vrchlabí, Zámek 1, 543 11 Vrchlabí

 

Ředitelka MŠ: Jana Vavřincová

 

 

Název školního vzdělávacího programu:

            ,, Hrajeme si celý rok “

 

Zpracovatelé: ŠVP byl vytvořen ve spolupráci všech pedagogů mateřské školy na základě dlouholetých zkušeností pedagogů a podle zásad stanovených v Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání. Vymezuje hlavní požadavky, podmínky a pravidla pro vzdělávání dětí předškolního věku, podává ucelený obraz o mateřské škole. Je zde soustředěno vše podstatné, co charakterizuje naši mateřskou školu a čím se naše mateřská škola odlišuje od ostatních MŠ.

ŠVP je průběžně vyhodnocován a aktualizován.

 

Platnost v aktualizované verzi od 1.9.2021...

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. OBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY

 

2.1 PŘEDSTAVENÍ  MATEŘSKÉ ŠKOLY

 

Naše mateřská škola je typizovaná dvoupodlažní budova z r. 1970.

Kapacita MŠ je 51 dětí.

Má dvě třídy:

        1.třída – 24 dětí

               děti ve věku od 3 – 4 1/2 let

                p.uč.: Aneta Kopecká, DiS. / zástupkyně ředitelky /

                           Michaela Štemberová

                školní asistent : Michaela Horáková

        2.třída – 24 dětí

               děti ve věku od 4 1/2 – 6 let

               + děti s odloženou školní docházkou

                p.uč.: Jana Vavřincová, řed. MŠ

                           Kamila Petrová

                asistent pedagoga: Zuzana Roubalová

                                                  

Jedna třída je situována v přízemí, druhá v 1.patře. Každá třída má svoji hernu a třídu. Náleží k ní ještě přípravná kuchyňka, WC dětí a umývárna, sklad lehátek. Herny je po obědě využito po rozložení lehátek jako ložnice. Obě třídy nabízejí dostatek hraček, pomůcek a herních koutků pro děti - kadeřnictví, kuchyňka, krámek, divadelní koutek, množství stavebnic pro stavby dětí dle předlohy i vlastní fantazie, koutky pro tvořivé činnosti dětí … a další. Dle financí v rozpočtu hračky a pomůcky postupně obměňujeme a dokupujeme nové… Nabízíme dětem i velké množství obrázkových knih a časopisů, různé encyklopedie a zajišťujeme tak péči i v oblasti předčtenářské gramotnosti. Prodej knih zprostředkováváme i rodičům a poskytujeme jim ke čtení i odborný časopis Informatorium školy mateřské, kde je velmi mnoho zajímavých článků z oblasti školství.

Pro obě třídy je závazný Školní vzdělávací program mateřské školy. Ze ŠVP vychází třídní vzdělávací programy, které jsou vytvořeny pro každou třídu zvlášť / viz. vzdělávací obsah /.

 

Šatny pro obě třídy a pedagogické zaměstnance jsou v přízemí při vstupu do MŠ. V šatnách i hale máme několik nástěnek, na kterých jednak informujeme rodiče o dění ve škole a připravovaných akcích, mají zde k dispozici školní řád, školní akční plán, školní vzdělávací program a další informace o provozu mateřské školy …  - aby rodiče měli představu o tom, co s dětmi celý týden děláme, co se učíme…, ale také zde samozřejmě máme výstavky dětských prací… Děti mají možnost podílet se na utváření prostředí mateřské školy, rády pomáhají a zdobí si školičku např. k různým ročním obdobím, apod.

Při ranním cvičení se všemi dětmi probíhají základy tanečně pohybové výchovy, p. učitelky jsou bývalými cvičitelkami vrchlabského tanečního studia Oliver.

Mimo jiné v rámci rozvoje pohybových dovedností dětí,jako součást ŠVP naše mateřská škola nabízí:

• předplavecký výcvik dětí / hrazeno z rozpočtu MŠ/
• výuka bruslení / hrazeno z rozpočtu MŠ/

            s možností zdarma zapůjčení bruslí a helmy

A nadstandartní aktivity pro děti / hrazeno rodiči /

• lyžařský výcvik dětí / základní a zdokonalovací /

Je zcela na rozhodnutí rodičů, zda se jejich dítě této aktivity zúčastní, či nikoliv. Pokud této nabídky v podobě nadstandartní aktivity nevyužijí, bude jejich dětem v mateřské škole zajištěn plnohodnotný program v souladu se ŠVP.

 

Naše mateřská škola má nádhernou velkou zahradu, která je dětmi po celý rok hojně využívána. V letních měsících zde děti tráví celý den, včetně stravování a pokud to počasí dovolí i odpočinku ve spacích pytlích pod stromy.

Vybavení školní zahrady: hrací sestava Sokolí věže se skluzavkou, dvě průlezky, dvě houpačky, kládová houpačka, hrací věž, kreslící tabule..., hřiště s brankami na fotbal. Dopravní hřiště pro koloběžky, šlapací auta, odrážedla… s bezpečným povrchem 4 soft, kde se děti seznamují se základy tolik důležité dopravní výchovy / v souvislosti s tím jsme si zažádali o grant Škoda auto a k naší velké radosti jsme velmi přísnou grantovou komisí byli vybráni /.

Z tohoto materiálu máme i nově zrekonstruované pískoviště s tunelem.

Stojí zde prostorný venkovní altán, kde se právě za pěkného počasí děti stravují, zde si hrají a slouží jako úkryt před náhlým deštěm.

Pro seznamování dětí se základy pěstování ovoce a zeleniny máme nově vybudované vyvýšené záhony.

K budově MŠ je připojena hračkárna / jak děti tuto místnost nazývají /, která je plná různých hraček a pomůcek pro hry dětí na školní zahradě.

Každoročně pořádáme brigády pro rodiče při jarním a podzimním úklidu školní zahrady, rodiče nám pomohou shrabat listí, natřít průlezky, houpačky… a pomohou nám i s dalšími drobnými opravami pro zpříjemnění pobytu dětí na školní zahradě. Doposud byli rodiče velice ochotní a my jim za to moc děkujeme. Doufáme, že v této spolupráci budeme i nadále pokračovat.

Dále bychom chtěli pokračovat v dalším zvelebování školní zahrady / viz akční plán mateřské školy /

 

 

3. CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU

3.1 POPIS A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ

 

 Vzdělávání je uskutečňováno ve všech činnostech a situacích, které sev průběhu dne vyskytnou, vyváženým poměrem spontánních a řízených aktivit. Specifickou formu představuje didakticky zacílená činnost, ve které pedagog s dítětem naplňuje konkrétní vzdělávací cíle formou záměrného i spontánního učení. Toto učení zakládáme na aktivní účasti dítěte, založeném na smyslovém vnímání, prožitkovém a interaktivním učení, zpravidla ve skupinách a individuálně.   Omezujeme učení předáváním hotových poznatků a slovních poučení. Všechny činnosti obsahují prvky hry a tvořivosti. K rozvoji dětí s odkladem školní docházky využíváme individuálních vzdělávacích plánů.

 

 

 

                    3.2. STANOVENÍ ZÁKLADNÍ FILOSOFIE

 

Filosofií naší školy je rozvíjet samostatné a sebevědomé děti cestou přirozené
výchovy, položit základy vzdělávání všem dětem podle jejich možností, zájmů
a potřeb. Pracujeme podle Rámcového programu pro předškolní vzdělávání, máme vypracovaný vlastní Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, nabízíme kvalitní standartní i nadstandartní péči o všechny děti naší školy.

Ve vzdělávání školy upřednostňujeme rozvíjení smyslového vnímání jako  

základu veškerého přirozeného poznávání. Veškerá práce všech zaměstnanců

školy směřuje k tomu, aby zde děti byly spokojené a šťastné.

Tradicí je několikaletá spolupráce s okolními MŠ, ZŠ, ZUŠ, HC Vrchlabí, Krnapem, divadelní agenturou, lyžařskou a plaveckou školou, knihovnou… a pochopitelně i MÚ.

Naší snahou zde je, aby si děti od útlého věku osvojovaly základní znalosti a

dovednosti a získávaly tak předpoklady pro své celoživotní vzdělávání.

Naším úkolem je doplňovat rodinnou výchovu a v úzké vazbě na ni pomáhat

zajistit dětem prostředí s dostatkem podnětů k jeho aktivnímu rozvoji a učení. Smysluplně obohacovat denní program dítěte v průběhu jeho předškolních let a poskytovat mu odbornou péči, usnadňovat dítěti jeho další životní i vzdělávací cestu. Předškolní vzdělávání poskytované naší MŠ by mělo rozvíjet osobnost dítěte, podporovat jeho tělesný rozvoj a zdraví, jeho osobní spokojenost a pohodu, napomáhat mu v chápání okolního světa a motivovat je k dalšímu poznávání a učení.

 

Naše dlouhodobé koncepční záměry jsou:

• Dobrá spolupráce s rodiči, jelikož pro zdárný vývoj dětí je velice důležité 

     skloubit výchovné působení školy a rodiny v jeden celek.

     Za velmi prospěšné považujeme organizovat nejen schůzky pro rodiče se

     zajímavým programem, ale též různé akce pro rodiče a děti, jako jsou  

     besídky / Mikulášská, Vánoční, ke Dni matek…/, různé výlety, soutěže,

     dále je to adaptační program, rodiče si u nás mohou kdykoliv po domluvě

     s učitelkou přijít ,, pohrát „ a zúčastnit se dle zájmu kterékoliv akce MŠ.

     Velmi se nám osvědčila i brigádnická pomoc rodičů na školní zahradě.

• Dobrý kolektiv učitelek, jelikož děti se nejlépe vyvíjejí, když mezi učitelkami

     jsou dobré vzájemné vztahy, souhlasný výchovný postup, vzájemná úcta, 

     shoda a když jsou všechny ochotny vzájemně si pomáhat. Usilovat o tzv.

     demokratický kolektiv učitelek se smyslem pro zájmy a potřeby dětí,

     vzájemnou spolupráci, otevřenost a možnost výměny názorů. Ne školsky

     vyučovat, ale poskytnout dětem možnost, aby se učily a rozvíjely všemi

     stránkami své osobnosti.

 

Orientace výchovně-vzdělávací práce

Z úkolů mateřské školy vyplývá i orientace výchovné práce tohoto zařízení.

Rozhodující je respektování vývojových zvláštností dítěte a jeho individuálních potřeb a zájmů, rozvíjení přirozenosti v obsahu i metodách práce a zabezpečení klidné a radostné atmosféry. Důležité je, aby vše v mateřské škole bylo podřízeno dítěti, ať už se jedná o celkové uspořádání života, denní program, otázky orientační, materiální, apod.

Jde o to maximálně snížit psychosociální náročnost prostředí i forem kolektivní péče o dítě a zabezpečit, aby bylo dítě spokojené a aby se dobře rozvíjelo.

Příznivé výchovné působení spočívá především na učitelkách samých, jelikož především ony vytvářejí celkovou atmosféru důvěry, bezpečí a porozumění, prostor pro sebevyjádření a uplatnění každého dítěte. Učitelka dítě vychovává stále, veškerou svou péčí – ať už záměrně či nahodile, nejen uplatňováním svých odborných znalostí, ale především svým citlivým a laskavým postojem k dětem vycházejícím z porozumění dítěti a schopnosti empatie.

 

                                  4. PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ

 

4.1 VĚCNÉ PODMÍNKY

 

Mateřská škola sídlí v poměrně moderní budově, za doby své působnosti prošla venkovními i vnitřními úpravami. Její technický stav je dobrý.

Postupně dle financí v rozpočtu se mateřskou školu snažíme modernizovat a myslíme si, že se nám to celkem daří.

Již máme novou střechu, nová plastová okna, zateplení budovy a novou fasádu, plynový kotel…

/ to vše ve spolupráci i spolufinancování se zřizovatelem /

 

Dále:

• nové botníky pro děti a lavičky na přezouvání dětí
• nový koberec v hale MŠ a na schodišti
• nové dřevěné kryty radiátorů v obou třídách
• v podstatě zmodernizované obě třídy / nové koberce, ve 2. třídě novou vinylovou    

podlahu, nové stolečky a židličky pro děti, skříňky na uložení hraček a pomůcek, hrací koutky pro děti – kuchyňka, krámek, kadeřnictví…

• nové vstupní dveře do budovy MŠ, opatřené z důvodu bezpečnosti videovrátným

 

Dále plánujeme:

    - dovybavit školní zahradu, zrealizovat venkovní vzdělávací učebny

    - postupně provést výměnu dveří v celé budově

    - postupná obměna hraček, pomůcek...

       / viz akční plán mateřské školy /

 

 

4.2 ŽIVOTOSPRÁVA

  

Pro děti a zaměstnance mateřské školy se vaří ve vlastní školní kuchyni. Paní kuchařka je pro svoji práci plně kvalifikovaná, nadále se vzdělává účastí na seminářích a poradách pro vedoucí školních jídelen a kuchařek, studiem materiálů zabývajících se zdravým životním stylem. Její práce směřuje k tomu, aby dětem byla poskytována vyvážená strava dle příslušných předpisů. Je zachována vhodná skladba jídelníčku, dodržovány technologie přípravy pokrmů a nápojů. Mezi jednotlivými pokrmy / svačina x oběd x svačina / jsou dodržovány vhodné intervaly. Při práci paní kuchařce pomáhá pomocná kuchařka, která zajišťuje též prostírání stolků pro děti, výdej jídla ve 2. třídě a umývání nádobí.

Organizace stolování:

• děti si po příchodu z vycházky umyjí ruce, sednou si k prostřenému stolu

     / v 1.třídě /, ve 2. třídě si děti prostírají samy

• p. kuchařka naleje polévku, popřejeme si ,,dobré chutnání“…, talíře po polévce odnáší děti do kuchyňky
• druhé jídlo si děti přináší z kuchyňky samy / v 1. pololetí v 1.třídě za pomoci p. uč. /, talíře po druhém jídle děti opět odnáší do kuchyňky
• děti na jídlo používají příbor
• po obědě si čistí zoubky

Děti do jídla nenutíme, ale snažíme se, aby vše alespoň ochutnaly a naučily se tak zdravému stolování. V letních teplejších měsících se děti stravují venku v zastřešeném altánu.

 

Pitný režim:

Pro děti je zajištěn dostatečný pitný režim v průběhu celého dne v MŠ a v letních měsících i na školní zahradě. K pití poskytujeme dětem ovocné čaje, ředěné džusy, minerálky, vodu…, děti mají ráno a odpoledne k dispozici jiný nápoj.

Pití je pro děti připraveno přímo ve třídě na servírovacích stolcích v konvicích s víkem na táce, kde je dostatek hrníčků, aby se děti mohly jít napít několikrát během dopoledne i odpoledne. Použité hrníčky odkládají děti na tác do spodního prostoru servírovacího stolku. Dětem v 1. třídě nalévá pití p. učitelka, děti z 2. třídy si nalévají samy. Děti se nemusí ptát, jestli se mohou jít napít, ale mohou se napít z vlastní vůle kdykoliv mají chuť. P. učitelka sleduje pitný režim dětí, pokud některé děti pijí málo, jsou k tomu p. učitelkou pobídnuty.

Relaxační program

Mateřská škola nabízí relaxační program pro nespavé děti – formou klidnějších činností / aby při odpočinku nerušily ostatní děti / – kreslení, různé pracovní listy, omalovánky, prohlížení obrázkových knih a časopisů, Puzzle…

Děti si po obědě lehnou na lehátko, poslechnou si pohádku, či relaxační hudbu… a když do cca 20 min. neusnou, mohou potichu vstát a věnovat se těmto klidnějším činnostem.

 

 

 

4.3  PSYCHOSOCIÁLNÍ  PODMÍNKY

 

Je zajištěn pravidelný denní řád, který je ale natolik flexibilní, že umožňuje organizaci činností dětí v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuální situaci.

Rodiče mají možnost přivádět své děti do mateřské školy kdykoliv dle svých potřeb / mimo dětí, které mají předškolní vzdělávání od 8 – 12.00 hod. povinné /

Děti jsou každodenně a dostatečně dlouho venku – minimálně 2 hodiny v dopoledních hodinách, vždy s ohledem na okamžitý stav ovzduší či jiné přírodní překážky / mráz pod –10 stupňů, náledí, silný vítr, déšť, inverze…/

V letních měsících tráví děti venku celý den, včetně stravování a někdy i odpočinku ve spacích pytlích pod stromy…

Děti mají dostatek volného pohybu nejen na školní zahradě, ale v rámci možností i v MŠ.

Všichni zaměstnanci školy respektují individuální potřeby dětí, reagují na ně a napomáhají jejich uspokojování.

Pedagogové zatěžují děti vždy přiměřeně, v rámci jejich možností, děti mají možnost kdykoliv relaxovat v klidných koutcích třídy.

Nově příchozím dětem nabízíme adaptační režim.

Všichni zaměstnanci školy vytváří dětem takové prostředí, aby se zde cítily spokojeně, jistě a bezpečně.

Všechny děti mají v naší mateřské škole stejná práva, stejné možnosti i stejné povinnosti. Nikdo není zvýhodňován, či znevýhodňován.

Osobní svoboda a volnost dětí je respektována do určitých mezí, vyplývajících z řádu chování a norem, které jsou ve škole stanoveny.

 

 

Péče o děti je podporující, počítáme s aktivní spoluúčastí dětí při všech činnostech.

Pedagogové se snaží o nenásilnou komunikaci s dítětem, která mu je příjemná, kterou navozuje vzájemný vztah důvěry a spolupráce. Postupně vyřazujeme nezdravé soutěžení dětí.

Převažují pozitivní hodnocení, pochvaly, podporujeme dítě nebát se, pracovat samostatně, důvěřovat si. V dětech rozvíjíme citlivost pro vzájemnou toleranci, ohleduplnost, zdvořilost, vzájemnou pomoc a podporu. Děti jsou seznamovány s jasnými pravidly chování ve skupině tak, aby se ve třídách vytvořil kolektiv dobrých kamarádů. Pedagogové se dostatečně věnují vztahům ve třídě, nenásilně tyto vztahy ovlivňují prosociálním směrem / prevence šikany/.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.4 ORGANIZACE PROVOZU

 

PROVOZ  6.30 – 16.00 HOD.

 

DENNÍ PROGRAM

 

Denní program se přizpůsobuje podmínkám mateřské školy, respektuje dobu příchodu a odchodu dětí, jejich věkové zvláštnosti, potřeby, biorytmus a náročnost prováděných činností. Je volný, pevněji je stanovena pouze doba stravování a odpočinku. Hlavní činností v mateřské škole je hra, od které se vše odvíjí.

Přibližná doba činností a uspořádání dne dětí v mateřské škole:

Ranní hry /6.30-8.30/

Po příchodu do třídy děti pozdraví a požádají p. uč. o hračku, se kterou pěkně zacházejí. Děti mají možnost volby hry, hračky i kamaráda ke hře. Probíhají různé hry dětí – společenské, námětové, tvořivé… a další činnosti dětí dle nabídky p. učitelky a vlastního výběru dětí. Po hře uklízí děti hračky na původní místo.

Ranní cvičení /8.30-8.45/

Cvičíme ve větrané místnosti, děti mají uvolněný oděv, tak, aby se jim dobře cvičilo, cvičí bosy. V letních měsících cvičíme venku na školním hřišti. Probíhá procvičování chůze, běhu, poskoků s různými obměnami, zdravotní cviky na procvičení všech částí těla s různým náčiním, pohybové hry. Ve 2. třídě základy tanečně-pohybové výchovy.

Dopolední svačina /8.45-9.00/

Děti si před jídlem a po každém použití WC myjí ruce a otírají do ručníku u své značky.Starší děti se obsluhují samy, mladší děti podle svých schopností nebo za pomoci p.uč.

Didakticky cílené činnosti řízené pedagogem

Probíhají denně se všemi dětmi, skupinkami dětí i jednotlivci – podle potřeb, věku, zájmu a schopností dětí v průběhu celého dne. Jsou zaměřeny na estetiku, pohyb, řeč, práci a poznávání. Tyto činnosti zakládáme na aktivní účasti dítěte, založené na smyslovém vnímání, prožitkovém a interaktivním učení.

Pobyt venku /9.30-11.30/

Před vycházkou si děti svléknou kalhoty a zástěrky a nechají si je na židličkách u stolečků. V šatně se pak oblékají pro pobyt venku. Po skupinkách se odcházejí obouvat. P.uč kontrolují úpravu oděvu dětí. Pobyt dětí probíhá formou vycházky nebo pobytem dětí na školní zahradě. V letních měsících po celý den.

Oběd /11.30-12.00/

Děti obědvají u prostřeného stolu. Po polévce odnášejí talíře do kuchyňky a přináší si druhé jídlo. Na jídlo používají příbor. Od stolu odcházejí jednotlivě, po obědě si čistí zoubky.

Odpolední odpočinek /12.00-14.00/

Na odpolední odpočinek se děti převlékají do nočních košilek a pyžam. Oblečení urovnají na lavičku nebo na židličky. Před odpočinkem probíhá poslech hudby, zpěvu, četba podle přání dětí. MŠ je připravena dle zájmu rodičů na relaxační program pro nespavé děti.

Odpolední svačina /14.00-14.15/

Po spaní si děti omývají obličej, za pomoci p. uč. češou vlásky.

Odpolední činnosti /14.15-16.00/

Po odpolední svačině probíhají různé opakovací chvilky, děti si hrají podle svého přání.

Před odchodem domů ukládají hračky, rozloučí se pozdravem

 

 

 

 

 

4.5 ŘÍZENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY

 

Školu řídí ředitelka MŠ. Je statutárním orgánem, jedná ve všech záležitostech jménem školy. Plní povinnosti vedoucího zaměstnance, odpovídá za chod školy ve všech oblastech. Řídí ostatní zaměstnance školy, koordinuje jejich práci – zejména prostřednictvím pedagogických rad a provozních porad. Vytváří organizační strukturu školy, zpracovává ve spolupráci s ostatními pedagogickými zaměstnanci Školní vzdělávací program a Třídní vzdělávací program. Provádí kontrolní činnost pedagogických i provozních zaměstnanců. Zpracovává vnitřní řády, předpisy, směrnice a další dokumenty, vztahující se k řízení školy. Přiděluje úkoly všem zaměstnancům školy, jejich povinnosti, pravomoci a úkoly jsou jasně vymezeny.

 

 

Učitelky MŠ:

• jsou přímo podřízené a odpovědné ředitelce MŠ
• plní určenou míru výchovně-vzdělávací činnosti a konají práce související s výchovně-    

            vzdělávacím procesem

• účastní se porad svolaných ředitelkou MŠ
• zajišťují komplexní výchovně-vzdělávací činnost
• zpracovávají ve spolupráci s ostatními pedagogy ŠVP a TVP
• vedou předepsanou pedagogickou dokumentaci
• provádí soustavné pozorování vývoje dítěte
• spolupracují s rodiči a podávají rodičům informace o dětech
• podílí se na organizačním zajištění mimoškolních akcí
• dále se soustavně vzdělávají
• kontrolují podmínky k zajištění bezpečnosti dětí
• a další úkoly stanovené pracovní nápln

 

Provozní zaměstnanci:

• jsou přímo podřízení a odpovědní ředitelce MŠ
• pracují dle svých pracovních náplní
• zodpovídají za celkový úklid ve škole a na školní zahradě
• sledují čerpání energií a plýtvání energií
• spolupracují s učitelkami MŠ
• dodržují bezpečnostní předpisy při práci
• dodržují hygienické předpisy
• a další úkoly stanovené pracovní náplní

 

 

 

 

 

 

 

4.6 PERSONÁLNÍ  ZAJIŠTĚNÍ

 

V mateřské škole pracují 4 pedagogičtí zaměstnanci, kteří jsou pro svoji práci plně kvalifikováni. Dbají o svůj odborný růst, dále si rozšiřují své vzdělání účastí na různých seminářích, studiem odborných publikací a časopisů, pravidelně jsou proškolováni v oblasti BOZP a PO, zajišťují komplexní výchovně-vzdělávací činnost zaměřenou na rozšiřování vědomostí, dovedností a návyků dětí, využívají specifických a kontrolních metod, vytváří podmínky pro cílevědomý osobnostní rozvoj dětí.

V každé třídě MŠ je též asistent pedagoga, který pracuje s dětmi s přiznanými podpůrnými opatřeními a ostatním dětem je nápomocen při sebeobsluze, individuálním vzdělávání a skupinových činnostech…

 

Pedagogičtí zaměstnanci:

 

ŘEDITELKA MŠ:                                    Jana Vavřincová

 

UČITELKY:                                                 Aneta Kopecká, Dis.

                                                                    Kamila Petrová

                                                                    Michaela Štemberová

 

Asistenti pedagoga:                                   Zuzana Roubalová

 Školní asistent                                           Michaela Horáková

 

 

Provozní zaměstnanci:

 

            ŠKOLNICE:                                             Linda Novotná

 

VEDOUCÍ ŠKOLNÍ JÍDELNY:            Aneta Kopecká

 

KUCHAŘKA:                                        Veronika Zemková

 

POMOCNÁ KUCHAŘKA:                    Michaela Horáková

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.7 SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY

 

 Spolupráce s rodiči dětí

• individuální pohovory s rodiči dle potřeby při přijímání dětí a jejich 

      vyzvedávání

• schůzky pro rodiče
• účast rodičů na různých akcích školy
• účast rodičů při různých oslavách – besídky
• brigádnická pomoc rodičů
• adaptační program pro děti

 

Spolupráce s MÚ

• vychází z osobního jednání s Odborem školství a kultury
• spolupráce v oblasti materiálně-technického vybavení a oprav MŠ
• pozvání zástupců města na různé akce školy
• kulturní vystoupení na vítání občánků

 

Spolupráce se ZŠ

• návštěva 1.třídy ZŠ, seznamování dětí se školním prostředím
• návštěva školní družiny

 

Spolupráce se ZUŠ

• koncerty a různá vystoupení pro děti

 

Spolupráce s KRNAPEM

• pravidelné besedy pro děti v MŠ na téma příroda, ekologie
• účast na akcích KRNAPu /Louka plná dětí, výlety do přírody…/
• exkurze v útulku pro opuštěná a nemocná zvířátka

 

Spolupráce s Divadelní agenturou

• pravidelně divadelní představení pro děti v MŠ
• zábavný program při rozloučení se školáky

 

Spolupráce s lyžařskou školou

• základní lyžařský kurz pro děti
• zdokonalovací lyžařské kurzy

 

Spolupráce se zimním stadionem

• výuka bruslení dětí

 

Spolupráce se sportovním centrem

-           předplavecký výcvik dětí

 

Spolupráce s Městskou knihovnou

• exkurze v knihovně
• další návštěvy knihovny

 

 

4.8 PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI

 

Rámcové cíle a záměry předškolního vzdělávání jsou pro vzdělávání všech dětí společné.

Při vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami je třeba jejich naplňování přizpůsobovat tak, aby maximálně vyhovovalo dětem, jejich potřebám a jejich možnostem. Naší snahou je pomoci takovému dítěti, aby dosáhlo co největší samostatnosti. Vytváříme vhodné podmínky ve třídě – přiměřené množství speciálních pomůcek, vhodných hraček,

ale také zapojením dítěte do kolektivu dětí. Dítě z kolektivu nikdy nevyčleňujeme. Vzdělávání přizpůsobujeme potřebám, které vyplývají ze zdravotního oslabení dítěte. Spolupracujeme s rodiči a poradenskými centry.

Při vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami jsou v MŠ vytvořeny optimální personální podmínky, které odpovídají individuálním potřebám dětí, u kterých je potřeba zajistit speciální pedagogickou péči s využitím podpůrných opatření. Podpůrná opatření prvního stupně si MŠ stanovuje sama na základě systematického hodnocení vzdělávacích výsledů dítěte s využitím metod a nástrojů pedagogické diagnostiky. Pokud učitelka na základě každodenního, dlouhodobého pozorování zjistí u dítěte nějaké problémy a vyvodí odborně podložené závěry, vypracuje pro jejich eliminaci a další rozvoj dítěte plán pedagogické podpory (dále PLPP), podle kterého se bude dítě vzdělávat. Zákonný zástupce dítěte bude o tomto postupu informován a s obsahem PLPP bude seznámen. Tento způsob vzdělávání dítěte bude po třech měsících vyhodnocen, pokud bude zjištěno, že vzdělávání dítěte podle plánu PLPP s přiznaným prvním stupněm podpůrného opatření není úspěšné, bude zákonnému zástupci doporučeno vyšetření dítěte ve školském poradenském zařízení. Vzdělávání dítěte s přiznaným podpůrným opatřením druhého až pátého stupně v MŠ uplatňujeme a realizujeme pouze na základě doporučení a projednání školského poradenského zařízení a zákonným zástupcem dítěte. Dle doporučení a závěrů školského poradenského zařízení je personálně zajištěn asistent pedagoga. Pokud bude doporučeno vzdělávání dítěte podle individuálního vzdělávacího plánu, bude vypracován ve spolupráci a na základě doporučení školského poradenského zařízení. Ředitelka školy je pověřenou zodpovědnou osobou pro zajištění komunikace se zákonnými zástupci dětí, školským poradenským zařízením a učitelkami.
MŠ spolupracuje s těmito školskými poradenskými pracovišti:
Pedagogicko-psychologickou poradnou Trutnov
Speciálním pedagogickým centrem Trutnov

 

 

 

4.9. PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ NADANÝCH

 

MŠ vytváří podmínky pro vzdělávání dětí nadaných a rozvíjí jejich potenciál vhodným způsobem ve všech oblastech. Dětem je předkládána rozšiřující nabídka. Pokud se u dítěte objeví mimořádné nadání v jedné nebo více oblastech, doporučíme rodičům dítěte vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně. Dále budeme postupovat dle závěrů vyšetření z PPP.

 

 

 

 

 

 

4.10 PODMÍNKY PRO VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ OD DVOU DO TŘÍ LET

 

Pokud se budou v mateřské škole vzdělávat děti mladší tří let, je nutné zajistit podmínky, které reagují na vývojová specifika, individuální potřeby, zájmy a možnosti těchto dětí. Děti tohoto věku mají některé potřeby jiné než děti starší, potřebují pravidelný režim, dostatek emoční podpory, větší pocit bezpečí, přiměřeně podnětné prostředí a činnosti, více individuální péče a srozumitelná pravidla, třídu vybavenou dostatečným množstvím bezpečných hraček vhodných pro 2leté děti. Zajištění bezpečnosti použitím dostatečně zabezpečených skříněk, aby byly znepřístupněny bezpečnost ohrožující předměty. Prostředí upravené tak, aby poskytovalo dostatečný prostor pro volný pohyb a hru dětí a aby zabezpečovalo možnost naplnění potřeby průběžného odpočinku. Vybavení mateřské školy dostatečným zázemím pro zajištění hygieny dítěte. Zajistit vyhovující režim dne, který respektuje potřeby těchto dětí. Vytvoření podmínek pro adaptaci dítěte v souladu s jeho individuálními potřebami ve spolupráci s rodiči.

 

 

4.11 PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ A INTEGRACE DĚTÍ – CIZINCŮ

 

MŠ poskytuje dětem s nedostatečnou znalostí češtiny jazykovou podporu v rámci běžných činností, při kterých dochází díky kontaktu dětí mezi sebou a kontaktu s učitelkami přirozeně ke vzdělávání v češtině. Děti se nejlépe učí jazyk přirozenou cestou kontaktem s vrstevníky.

Věnujeme zvýšenou pozornost tomu, aby dětem s nedostatečnou znalostí českého jazyka byla poskytována jazyková podpora již od samotného nástupu do MŠ, byly uzpůsobeny didaktické postupy k cílené podpoře v osvojování českého jazyka.

V případě alespoň 4 cizinců v povinném předškolním vzdělávání zřídí ředitelka MŠ skupinu pro bezplatnou jazykovou přípravu pro zajištění plynulého přechodu do základního vzdělávání. Vzdělávání ve skupině pro jazykovou přípravu bude rozdělenou do dvou nebo více bloků v průběhu týdne. Naše MŠ poskytuje všem dětem cizincům jazykovou přípravu jednou týdně půl hodiny asistentkou pedagoga.

Podpůrným materiálem při vzdělávání dětí s nedostatečnou znalostí českého jazyka je Kurikulum češtiny jako druhého jazyka pro povinné předškolní vzdělávání.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. ORGANIZACE PROVOZU

 

5.1 CHARAKTERISTIKA TŘÍD

pro školní rok  2023 / 2024

 

Mateřská škola má dvě třídy:

1.třída – 19 dětí (z toho  2 děti mladší tří let)

                děti ve věku od 2 3/4  -  4 1/2 let

                složení dětí:  7 chlapců

                                     12 dívek

• 18 dětí je české národnosti, 1 dítě je ukrajinské národnosti
• jazyk český /všechny ostatní děti/

 

2.třída - 18 dětí (z toho 1 dítě s podpůrným opatřením 3.st.)

               15 dětí ve věku od 4 ½  -  6 let

               + 3 dětí s odloženou školní docházkou / 2 chlapci + 1 dívky /

               složení dětí: 11 chlapců

                                     7 dívek

     -    16 dětí / 6 dívek + 10 chlapců / by mělo v následujícím školním roce začít

           plnit povinnou školní docházku

• 18 dětí je české národnosti
• jazyk český / všechny ostatní děti /
• 1 dítě se speciálními vzdělávacími potřebami s mentální retardací - bez IVP, 100% úvazek AP
• nejsou zde děti nadané / diagnostikované PPP nebo SPC /

 

 

 

5.2 PŘIJÍMÁNÍ DĚTÍ K PŘEDŠKOLNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ

    

Děti jsou do mateřské školy přijímány na základě Žádostí o přijetí dítěte podaných rodiči

 / popř. zákonnými zástupci dítěte /, žádosti jsou k vyzvednutí v MŠ nebo ke stažení na webových stránkách MŠ 

Mateřská škola může přijmout pouze dítě, které se podrobilo stanoveným pravidelným očkováním / nebo se nemůže očkování podrobit pro kontraindikaci /, toto neplatí pro děti v posledním roce před zahájením školní docházky, které mají předškolní vzdělávání povinné.

Dny zápisu dětí do MŠ jsou každoročně určeny po dohodě s MÚ a ostatními MŠ

/ v době od 2.-16. května v tom kalendářním roce, ve kterém následující školní rok začíná /.

Informace o přesném datu zápisu jsou zveřejněny ve Vrchlabském časopise  

Puls, v mateřské škole, na webových stránkách MŠ, na facebookové skupině MŠ

Počet přijatých dětí závisí od počtu dětí, které v MŠ daný rok docházku ukončí, tak, aby celkový počet dětí nepřesáhl stanovenou kapacitu MŠ.

Děti mohou být do mateřské školy přijímány i v průběhu školního roku v případě volné kapacity MŠ.

Při zápisu rodiče obdrží registrační číslo. Rozhodnutí o přijetí se neposílá, rodiče jsou o přijetí informováni vyvěšením seznamu přijatých dětí dle registračních čísel na veřejně přístupném místě / vývěska MŠ, webové stránky MŠ /.

O nepřijetí jsou rodiče informováni Rozhodnutím o nepřijetí zaslaným doporučeně do vlastních rukou nebo proti podpisu v MŠ. Před vydáním rozhodnutí mají rodiče možnost nahlédnout do spisu a vyjádřit se k podkladům rozhodnutí.

 

5.3 Pravidla pro rozhodování o přijetí dítěte

 

V mateřské škole jsou stanovena následující kritéria pro hodnocení jednotlivých žádostí v sestupném pořadí:

1. Děti, které před začátkem školního roku dosáhnou nejméně třetího roku věku, pro které je mateřská škola spádová / spád je celé město Vrchlabí + Strážné / podle věku od nejstarších po nejmladší
2. Děti, které před začátkem školního roku dosáhnou nejméně třetího roku věku a jsou z obce, s níž má město Vrchlabí uzavřenou smlouvu o zajištění předškolního vzdělávání

/ Klášterská Lhota, Rudník /, podle věku od nejstarších po nejmladší

1. Ostatní děti s trvalým pobytem ve Vrchlabí podle věku od nejstarších po nejmladší
2. Děti, jejichž sourozenec se v mateřské škole vzdělává a v dalším školním roce i nadále bude vzdělávat podle věku od nejstarších po nejmladší
3. Ostatní děti podle věku od nejstarších po nejmladší

 

V případě přijetí dítěte s přiznaným podpůrným opatřením 3. – 5.st. se počet přijímaných dětí bude snižovat.

Počet přijatých dětí se bude také snižovat v případě přijetí dětí mladších 3 let.

 

 

5.4 PRAVIDLA PRO ZAŘAZOVÁNÍ DĚTÍ

DO JEDNOTLIVÝCH TŘÍD

 

Děti jsou do jednotlivých tříd zařazovány podle věku, 25 nejstarších dětí je zařazeno ve 2. třídě, 25 mladších dětí je zařazeno v 1. třídě.

Ve 2. třídě jsou děti, které v následujícím školním roce začnou plnit povinnou školní docházku včetně dětí s odloženou školní docházkou, doplněné do počtu

25 dětí dětmi věkově staršími. Probíhá zde příprava dětí na vstup do 1. třídy základní školy.

Ostatní mladší děti jsou zařazeny v 1. třídě mateřské školy do počtu 25 dětí ve třídě.

 

 

5.5 PRAVIDLA PRO PLNĚNÍ POVINNÉHO PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ

 

Od počátku školního roku, který následuje po dni, kdy dítě dosáhne pátého roku věku, do zahájení povinné školní docházky dítěte, je předškolní vzdělávání povinné. Povinné předškolní vzdělávání má formu pravidelné denní docházky v pracovních dnech od 8:00 – 12:00 hodin. Povinnost není dána ve dnech školních prázdnin. Dítě má právo se vzdělávat v mateřské škole po celou dobu jejího provozu. Náležitosti omlouvání neúčasti dítěte ve vzdělávání upravuje Školní řád MŠ.

 

Povinné předškolní vzdělávání lze plnit i formou individuálního vzdělávání. Pokud bude dítě touto formou vzděláváno převážnou část školního roku, je povinen zákonný zástupce tuto skutečnost oznámit ředitelce školy nejpozději 3 měsíce před začátkem školního roku. Plnění povinnosti předškolního vzdělávání formou individuálního vzdělávání lze oznámit ředitelce školy i v průběhu školního roku.

Oznámení o individuálním vzdělávání musí obsahovat:
- jméno, příjmení, rodné číslo a místo trvalého pobytu dítěte
- uvedení období, ve kterém má být dítě individuálně vzděláváno
- důvody individuálního vzdělávání

Ředitelka školy doporučí zákonnému zástupci oblasti, ve kterých má být dítě vzděláváno (dle ŠVP PV). Úroveň osvojování očekávaných výstupů v jednotlivých oblastech bude ověřena poslední středu v listopadu a náhradní termín je první středu v prosinci. Pokud zákonný zástupce nezajistí účast dítěte u ověření, a to ani v náhradním termínu, ukončí ředitelka dítěti individuální vzdělávání; po ukončení individuálního vzdělávání nelze dítě opětovně individuálně vzdělávat.

 

5.6 PLATBY V MŠ

 

MŠ vybírá úplatu za předškolní vzdělávání. Výši a podmínky upravuje Vnitřní předpis o úplatě za předškolní vzdělávání.
Výše stravného a podmínky pro stravování dětí jsou uvedeny ve Vnitřním řádu školní jídelny.  Oba dokumenty jsou zveřejněny ve vstupních prostorách MŠ.

 

 

 

 

 

 

5.7 METODY A FORMY UPLATŇOVANÉ PŘI VÝCHOVNĚ-VZDĚLÁVACÍM PROCESU

 

Vzdělávání je uskutečňováno ve všech činnostech a situacích, které se

 v průběhu dne vyskytnou, vyváženým poměrem spontánních a řízených aktivit.

 Specifickou formu představuje didakticky zacílená činnost, ve které pedagog

 s dítětem naplňuje konkrétní vzdělávací cíle formou záměrného i spontánního

 učení. Toto učení zakládáme na aktivní účasti dítěte, založeném na smyslovém

 vnímání, prožitkovém a interaktivním učení, zpravidla ve skupinách a

 individuálně.  Omezujeme učení předáváním hotových poznatků a slovních

 poučení. Všechny činnosti obsahují prvky hry a tvořivosti.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.8 ČINNOSTI, PŘI KTERÝCH JE ZAJIŠTĚNO SOUBĚŽNÉ PŮSOBENÍ DVOU UČITELEK VE TŘÍDĚ

 

V obou třídách mateřské školy je zajištěno překrývání učitelek průměrně

tři hodiny denně:

činnosti, při kterých je zajištěno překrývání:

• pobyt venku včetně přípravy na pobyt venku
• stolování včetně přípravy na odpolední odpočinek
• sportovní aktivity / bruslení, základní lyžařský kurz v případě přihlášení většího počtu dětí, sportovní hry na novém fotbalovém stadionu... /
• sportovně – turistické vycházky a výlety
• další akce, kde je třeba dodržení zvýšené bezpečnosti

Dále je využíváno pomoci školního asistenta a asistenta pedagoga.